miércoles, 11 de octubre de 2017

Mitos sobre la sexualidad en la Adolescencia

10 mitos sobre sexualidad

Mito 1: Hay ciertos días seguros en los que es imposible que una mujer quede embarazada.
Falso: Es posible que una mujer quede embarazada al tener relaciones sexuales vaginales en cualquier momento del ciclo menstrual. Por eso es recomendable consultar a un médico por un método anticonceptivo antes de tener relaciones sexuales si no planeás un embarazo.


Mito 2: El preservativo no es tan efectivo como dicen.
Falso: La efectividad del condón o preservativo en la prevención de una infección de transmisión sexual es casi total. El condón o preservativo es el único método que, usado correctamente, además de prevenir un embarazo no planeado, previene las infecciones de transmisión sexual.

Mito 3Siempre debo estar dispuesta/o a tener relaciones sexuales con mi pareja.
Falso: Solamente cuando quieras. Las relaciones sexuales voluntarias, libres de violencia y de presión, permiten el libre desarrollo de cada persona y de esta manera el disfrute de la relación sexual. Una relación sexual forzada es considerada abuso sexual o violación y esto está tipificado como un delito, así suceda entre miembros de la pareja.


Mito 4: Si la mujer no tiene un orgasmo, no hay riesgo de que quede embarazada.
Falso: El placer que una mujer tiene durante una relación sexual no tiene nada que ver con la posibilidad de que quede embarazada. Por eso es recomendable consultar a un médico por un método anticonceptivo antes de tener relaciones sexuales si no planeás un embarazo.

Mito 5: Una mujer no puede quedar embarazada si su pareja retira el pene rápidamente de su vagina.
Falso: Este método no es seguro. Se puede calcular mal o no tener en cuenta los fluidos muy comunes que se encuentran antes de la eyaculación, como el líquido preseminal, y que contienen espermatozoides. Por eso es recomendable consultar a un médico por un método anticonceptivo antes de tener relaciones sexuales para evitar embarazos no buscados.

Mito 6: La doble protección consiste en usar dos preservativos, uno encima de otro, para aumentar su eficacia.
Falso: La doble protección implica el uso del condón o preservativo en todas las relaciones sexuales en las cuales además se puede usar como complemento otros métodos anticonceptivos. En este sentido la doble protección es protegerse de dos situaciones: un embarazo no planeado y las infecciones de transmisión sexual.

Mito 7: Las adolescentes no pueden usar el método anticonceptio DIU (Dispositivo Intrauterino). 
Falso: Existe el mito de que sólo las mujeres que han tenido hijos pueden colocarse un DIU ya que en décadas pasadas su uso era recomendado sólo para ellas. Actualmente, la Organización Mundial de la Salud lo recomienda para adolescentes, incluso si no han tenido hijos.

Mito 8: La primera vez que tengo sexo no me puedo quedar embarazada.
Falso: Si no usás ningún método de protección, podés quedarte embarazada en cualquier oportunidad en que tengas relaciones sexuales. Más allá de que sea tu debut sexual o la primera vez que estás con un chico.

Mito 9: Si una mujer está menstruando no puede quedar embarazada.
Falso: La mujer puede quedar embarazada incluso si está menstruando porque puede haber ovulaciones en cualquier día del ciclo. Por eso es recomendable consultar a un médico por un método anticonceptivo antes de tener relaciones sexuales si no se planea un embarazo.

Mito 10: La píldora anticonceptiva engorda.
¿Verdadero o falso?

Extraído de: http://www.unfpa.org.ar/sitio/index.php?option=com_content&view=article&id=203

Pueden ver mas aquí:
https://prezi.com/h3u_-kkbycuk/mitos-y-realidades-de-la-sexualidad-en-adolescentes/

AHORA, elige alguno de los mitos y elabora un folleto utilizando este sitio:
www.canva.com

jueves, 5 de octubre de 2017

PSICOANÁLISIS - TRIVIA



Trata primero de elegir las opciones que te parecen correctas según tu sentiod común. Luego que busques la información correcta, compárala con tus ideas previas.

TRIVIA. Justifica tus respuestas aportando datos e informaciones valiosas, tratando de comprender lo que justifiques, para realizar un verdadero aprendizaje y así te quedará un apunte para conservar en tu carpeta y tener material de estudio para la evaluación del tema.

JUSTIFICACIONES: Comienza cada respuesta con la transcripción completa de la pregunta y la opción elegida (no sólo poner la letra), y luego la justificación de la respuesta, sino no se entiende de qué fenómeno estás hablando . Así obtendrás una síntesis completa de los temas más importantes del Psicoanálisis que debes saber en esta materia.


1-     El creador del Psicoanálisis fue:
a)      Jean Piaget
b)      Jacques Lacan
c)      Sigmund Freud
Justifica buscando datos biográficos.

2-     El psicoanálisis surgió:
a)      En EEUU a principios del S XIX
b)      En Europa Central a fines del S. XIX
c)      En América a mediados del S. XX
Justifica dando datos precisos de los primeros trabajos sobre Psicoanálisis, los primeros investigadores que acompañaron al creador, métodos que utilizaban, etc.

3-     Freud inicia la teoría psicoanalítica a partir de descubrir:
a)      el inconsciente
b)      los fenómenos de conciencia
c)      la conducta sexual del ser humano
Justifica dando las características de esta instancia, las leyes que lo gobiernan.

4-     El método utilizado por Freud para tratar a sus pacientes y que aún se utiliza en la actualidad es:
a)      método catártico
b)      asociación libre
c)      hipnosis
Justifica explicando en qué consiste este método y qué otros métodos se usaron al principio.

5-     Para el psicoanálisis los sueños son:
a)      una realización de deseos inconscientes.
b)      una premonición del futuro que puede o no hacerse realidad.
c)      una serie de imágenes sin sentido que no tienen ninguna función.
Justifica dando algunas características de los sueños

6-     Se puede acceder a conocer algo del inconsciente a partir de:
a)      que el paciente sea muy sincero con el psicoanalista.
b)      los sueños, los actos fallidos, los chistes y los síntomas neuróticos.
c)      Que el paciente haga un esfuerzo de memoria para acordarse de su niñez.
Justifica explicando por qué se llega a conocer de esta manera al inconsciente.

7-     Los actos fallidos son:
a)      Olvidos o equivocaciones involuntarias al hablar, escribir o realizar alguna acción.
b)      Errores de la mente debido a un cansancio mental.
c)      Acciones que realiza una persona y que luego se arrepiente cuando se da cuenta que quería hacer otra cosa.
Justifica dando ejemplos de actos fallidos.


8-     Se puede definir al inconsciente como:
a)      El lugar más profundo de la mente que si se logra llegar hasta él se puede saber todo lo que le sucede a una persona.
b)      sede de impulsos y deseos reprimidos que sólo se pueden llegar a hacer conscientes a través de un trabajo de elaboración.
c)       El enemigo y lo contrario a la conciencia que si no se conoce puede llegar a dañar a una persona.
Justifica agregando algún dato que aún no diste sobre lo incosciente en las respuestas anteriores.

9-     El contenido latente del sueño es:
a)      el relato que uno hace del sueño en relación a lo que se acuerda.
b)      El significado real del sueño que se logra al interpretar un sueño.
c)      Lo que permite que la persona no se despierte y pueda seguir durmiendo un poco más.
Justifica dando un ejemplo.

10- La condensación y el desplazamiento son:
a)      algunas de las leyes con las que se maneja el inconsciente.
b)      Dos momentos que aparecen en una terapia psicoanalítica.
c)      Dos partes del aparato psíquico propuesto por Freud.
Justifica dando un ejemplo.

11- Freud dio dos teorías sobre la conformación del aparato psíquico. En la segunda teoría (hacia 1920) el aparato psíquico está conformado por:
a)      el conciente, el preconciente y el inconsciente
b)      el ello, el yo y el superyo.
c)      La mente conciente y la mente inconsciente.
Justifica aclarando cómo era la primera teoría del aparato psíquico y por qué la modificó.

12- El ello es una instancia psíquica caracterizada por:
a)      ser totalmente inconsciente y estar dominado por el principio del placer
b)      tener partes concientes e inconscientes.
c)      Estar dominado por el principio de realidad.
Justifica dando un ejemplo.

13- El yo es otra instancia del aparato psíquico caracterizada por:
a)      ser únicamente inconsciente
b)      tener partes concientes, preconcientes e inconscientes y estar dominado por el principio de realidad.
c)      Estar dominado por el proceso primario y no tener acceso a la realidad del  mundo exterior.
Justifica dando algunas otras características del yo y ejemplos.

14- El superyo es otra instancia del aparato psíquico caracterizado por:
a)      ser totalmente conciente y hacer reconocer a la persona en qué momento está angustiada.
b)      permitir que la persona se conecte con el mundo exterior para adaptarse a la realidad.
c)      Estar formado por la educación recibida por los adultos para poder diferenciar lo que está bien y lo que está mal.
Justifica dando algún ejemplo.

15- El complejo de Edipo se da cuando:
a)      El niño pequeño está enfermo y no quiere separarse de su madre
b)      Cuando el niño pequeño quisiera obtener como objeto de amor a su madre y aniquilar a su padre .
c)      La madre no quiere separarse del hijo varón y el padre no puede separarse de su hija mujer.
Justifica agregando datos sobre este complejo.

16 – Los mecanismos de defensa del yo son inconscientes, por ejemplo:
a)      Condensación, desplazamiento, proceso primario, etc.
b)      Síntomas neuróticos, actos fallidos, chistes, etc.
c)      Racionalización, negación, regresión, etc.
Justifica dando ejemplos de los distintos mecanismos de defensa y para qué le sirven éstos al sujeto.


JUSTIFICACIONES: Comienza cada respuesta con la transcripción completa de la pregunta y la opción elegida (no sólo poner la letra), y luego la justificación de la respuesta, sino no se entiende de qué fenómeno estás hablando.

viernes, 12 de mayo de 2017

Experimento Conductista: Watson y el pequeño Albert (en español)



En este video se observa el experimento que hizo Jhon Watson con el pequeño bebé Albert, mediante el cual concluye que el miedo (y cualquier conducta) puede ser condicionada por el medio ambiente.

El Conductismo en "La Naranja Mecánica"

En la película "LA NARANJA MECÁNICA" , de 1971, un grupo de jóvenes se divierten robando, pegando a mendigos, violando, rompiendo cosas por la ciudad de Londres. Una noche atacan y matan a una mujer y uno de ellos, Alex, es apresado. Para poder salir de la cárcel, le proponen formar parte de un experimento conductista llamado "Ludovico", a través del cual, se le modificaría su conducta y todos sus impulsos agresivos y violentos desaparecerían. En esta secuencia de la película, se ve parte del experimento, en el que Alex atado, se le inyecta una droga que le produce nauseas mientras es obligado a ver escenas de violencia en una pantalla, y de fondo está la música de Beethoven, que era música de su agrado.


Luego de varias sesiones de este experimento (como hizo Pavlov con su perro y la campana), en esta secuencia se ve el resultado del experimento, donde Alex no puede responder a las agresiones, ya que asocia la violencia con la nausea (como el perro asociaba el sonido de la campanilla con la hora de comer y entonces, salivaba) Para los científicos, supuestamente lo han curado de sus impulsos violentos...


Origen del CONDUCTISMO


Se conoce como conductismo a la corriente que dentro de la psicología fue desarrollada primeramente por el psicólogo John B. Watson hacia finales del siglo XIX y principios del XX, y que consiste en el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento humano observable, es decir, lisa y llanamente la conducta que despliega una persona y lo hará entendiendo al entorno de esta como un conjunto de estímulos-respuesta.

El origen de esta corriente lo podemos encontrar en el llamado asociacionismo que proponían los filósofos ingleses, en el funcionalismo y en la teoría de la Evolución de Darwin, ya que las mencionadas sostenían una concepción del individuo como un organismo que se adapta al medio ambiente que le toca.

Cuando vio la luz el conductismo, rápidamente, busco minimizar y desplazar el tipo de estudio introspectivo de los procesos mentales, de las emociones y los sentimientos que predominaba hasta ese momento y lo sustituyó por el estudio objetivo del comportamiento humano y la relación de estos con su medio a través del uso de métodos de tipo experimental. Una notable repercusión despertó el conductismo a su paso. ya que principalmente promovía la relación entre las investigaciones animales y humanas y el acercamiento de la psicología con ciencias naturales como la física, la química y la biología.

Entonces, se puede decir que el conductismo le hizo tres aportes fundamentales a la psicología de hoy día, por un lado descubrió que el individuo se encuentra influenciado ciertamente por las condiciones estimulares, popularizó el uso del método experimental para el estudio de los casos individuales y demostró fehacientemente que el conductismo es una corriente útil de utilizar a la hora de la resolución de algunos problemas prácticos que se susciten dentro de la psicología.

jueves, 11 de mayo de 2017

LA ENTREVISTA y LOS TESTS en PSICOLOGIA (texto para imprimir para trabajar en clase)

MATERIA: PSICOLOGÍA – 4TO AÑO
PROF. DANIEL ROCCHIA

LA ENTREVISTA y LOS TESTS en PSICOLOGIA

“La Entrevista Psicológica” (JOSE BLEGER)
(Síntesis de Ficha editada por el Departamento de Psicología, Universidad de Bs.As. Facultad de Filosofía y Letras, 1964.)
La entrevista es el instrumento o técnica fundamental del método clínico y es - por lo tanto- un procedimiento de investigación científica de la Psicología.
La entrevista psicológica es un instrumento fundamental en el trabajo del psicólogo y en ella se persiguen objetivos psicológicos (investigación, diagnóstico, terapia, etc.)
La entrevista psicológica es un diálogo donde se entabla una relación de índole particular entre dos o más personas. Lo específico o particular de esta relación reside en que uno de los integrantes de la misma es un técnico de la psicología que debe actuar en ese rol y el otro -o los otros- necesitan de su intervención técnica.

La regla básica ya no consiste en obtener datos completos de la vida total de una persona, sino obtener datos completos del comportamiento total en el curso de la entrevista. Este comportamiento total incluye lo que recogeremos aplicando nuestra función de escuchar, pero también nuestra función de vivenciar y observar, de tal manera que queden incluidas las tres áreas del comportamiento del entrevistado. (cuerpo, mente y mundo externo)

La entrevista no puede reemplazar ni excluir otros procedimientos de investigación de la personalidad (como por ejemplo, los tests), pero éstos últimos tampoco pueden prescindir de la entrevista.
Especialmente la entrevista no puede suplir el conocimiento y la investigación de carácter mucho más extenso y profundo que se logra, por ejemplo, en un tratamiento psicoanalítico, el cual, en el curso de un tiempo prolongado permite la emergencia y manifestación de los núcleos y segmentos más diferentes de la personalidad.
Las lagunas, disociaciones y contradicciones del entrevistado conducen a algunos investigadores a mirar la entrevista como instrumento de poca confianza.
Sin embargo, en estos casos, el instrumento no hace más que reflejar lo que corresponde a características de nuestro objeto de estudio. Las disociaciones y contradicciones que observamos corresponden a disociaciones y contradicciones de la personalidad misma y la entrevista, al reflejarlas, nos permite trabajar sobre ellas durante su transcurso mismo.

La entrevista puede ser de dos tipos fundamentales:
● abierta
● cerrada
● mixta
En la entrevista abierta, el entrevistador tiene la amplia libertad para las preguntas o para sus intervenciones, permitiéndose toda flexibilidad necesaria en cada caso particular.
En la cerrada, las preguntas ya están previstas, tanto como lo están el orden y la forma de plantearlas y el entrevistador no puede alterar ninguna de estas disposiciones. La entrevista cerrada es en realidad un cuestionario, que toma contacto estrecho con la entrevista en cuanto que un manejo correcto de ciertos principios y reglas de la misma facilita y posibilita la aplicación del cuestionario.
En la mixta, se puede comenzar con un cuestionario prefijado, y luego se puede ampliar con algunas otras preguntas, de acuerdo a las necesidades que vayan surgiendo.
El tipo de entrevista depende en gran parte del ámbito en la que la misma se desarrolla. Si es una entrevista en el área clínica o educacional, lo más conveniente es una entrevista abierta, porque el psicólogo necesita saber más sobre aspectos más íntimos y personales del entrevistado. En cambio en una entrevista en el ámbito laboral u organizacional, puede servir más una entrevista cerrada, porque así se les pregunta a todos los entrevistados las mismas cosas, es más efectiva en cuanto a la duración por que se evita irse "por las ramas".

Desde otro punto de vista, podemos clasificar a las entrevistas tomando en cuenta el número de participantes:
● entrevista individual
● entrevista grupal
según sean uno o más los entrevistados o uno o más los entrevistadores. La realidad es que, en todos los casos, la entrevista es siempre un fenómeno grupal, ya que aún con la participación de un solo entrevistado, su relación con el entrevistador debe ser considerada en función de la psicología y la dinámica grupal.






TEST PSICOLÓGICO
(extraído de: http://www.definicionabc.com/social/test-psicologico.php)

El test psicológico, también denominado prueba psicológica, es un instrumento de tipo experimental que se utiliza para medir o evaluar una característica psicológica específica o aquellos rasgos esenciales y generales que marcan y distinguen la personalidad de una persona.
El comportamiento individual que los reactivos del test provocan serán valorados comparándolos, ya sea estadística o cualitativamente con el de otros individuos que son sometidos al mismo test, pudiéndose llegar a través de este método experimental a una determinada clasificación del sujeto o sujetos en cuestión. Esto significa que el test esta "estandarizado", o sea que evalúa con los mismos criterios a todas las personas que realizan el mismo test.
(Imagen del Test de Bender, que evalua inteligencia, coordinación visual-motriz, lesión cerebral, etc)


Existen dos tipos de tests psicológicos:
* Psicométricos
* Proyectivos.
Los primeros, miden y le asignan un valor a determinada cualidad o proceso psicológico, como ser la inteligencia, la memoria, la atención, el desempeño cognitivo y la comprensión verbal, entre otros.
Están dirigidos a actividades de evaluación y de selección, tal sería el caso de las entrevistas laborales. Casi siempre, cuando uno se postula para algún puesto laboral, además de ser evaluado en cuanto a experiencia y conocimientos, será sometido a un test psicológico para determinar si cumple con las características psicológicas que el puesto en cuestión demanda. También, los tests psicométricos, son usados a instancias del diagnóstico clínico. Su organización, comprensión, administración, interpretación e incluso la corrección suelen estar estandarizada y objetivada. Ej: algunos test de inteligencia como el RAVEN, WISC, etc

Y los Tests Proyectivos, por su lado, se encuentran inscriptos dentro de lo que se conoce como la corriente dinámica de la Psicología.
Parten de una hipótesis menos estructurada que los anteriores y que pondrá a prueba la individualidad de la respuesta de cada individuo para inferir sus rasgos de personalidad. Este tipo de test suele ser más usado en ámbitos clínicos, forenses e infantiles.Ej: Test de Rorschach, TRO (Test de Relaciones Objetales), “Hombre bajo la lluvia”, “H.T.P.” (House, Tree, Person), Test Desiderativo, etc.
Tradicionalmente y también para evitar caer en errores graves por la falta de profesionalismo, es que la realización de los tests psicológicos se encuentra más que nada reservada a los psicólogos, aunque, algunas legislaciones permiten que los mismos sean realizados por profesionales no recibidos en Psicología pero con el debido entrenamiento de un psicólogo antes de realizarlos o bien dejando a estos las tareas de interpretación y de corrección de los mismos.